Borneo, jurnal ilmu pendidikan LPMP Kalimantan Timur, edisi khusus, volume XIII, no. 32, Februari 2019

Makalah ini bertujuan untuk mendeskripsikan tentang:
(1) Aspek keterampilan dalam mata pelajaran Matematika,
(2) Cara menilai aspek keterampilan dalam mata pelajaran Matematika berdasarkan Kurikulum 2013, dan
(3) Cara menyusun soal HOTS dalam mata pelajaran Matematika. Berdasarkan hasil kajian terhadap berbagai peraturan dan teori yang relevan, disimpulkan bahwa:
(1) Keterampilan dalam mata pelajaran Matematika itu sebagaian besar adalah keterampilan berpikir dan hanya sebagaian kecil merupakan keterampilan motorik. Bila didasarkan dengan taksonomi Kognitif Bloom Revisi (2001), semua keterampilan itu merupakan aspek kognitif (pengetahuan), (2) Penilaian aspek keterampilan dalam mata pelajaran Matematika itu dapat dilakukan melalui praktik/kinerja, produk, proyek, portofolio, tes (lisan/tertulis) dan/atau penugasan, disesuaikan dengan kompetensi (kata kerja) pada KD dan/atau indikator yang akan diukur, (3) Soal HOTS dalam mata pelajaran Matematika dapat disusun dalam bentuk soal pemecahan masalah dengan menjabarkan indikator�indikator dari KD keterampilan yang sesuai. Soal pemecahan masalah yang dimaksud minimal dipenuhi kriteria: (a) Soal tersebut tidak bisa langsung diketahui cara pemecahannya, melainkan diperlukan strategi khusus dan kreativitas yang tinggi dari siswa dan
(b) Soal tersebut tidak rutin atau terbiasa dihadapi siswa.